名校校長談科教丨北大附小副校長何立新：當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)奶奶的手很粗

編者按：

科技創(chuàng)新是我國發(fā)展的戰(zhàn)略支撐。而青少年的科學(xué)素質(zhì)，關(guān)乎國家的科技創(chuàng)新未來。加強青少年科技創(chuàng)新教育，培養(yǎng)更多的青少年科創(chuàng)人才，學(xué)校教育是關(guān)鍵因素之一。

近日，《北京科技報》專訪了5位京城名校校長及主管科技教育的副校長。值此學(xué)生開學(xué)之際，讓我們一起聆聽他們在科技教育開拓之路、探索之路上的理解和思考。

小學(xué)生需要怎樣的科技教育？如何培育科技創(chuàng)新的土壤？名校校長談科教系列訪談，請聽北京大學(xué)附屬小學(xué)副校長何立新的看法及實踐。

撰文/記者 何從 編輯/吳洣麓

新媒體編輯/陳炫之

【采訪人物】

何立新

北京大學(xué)附屬小學(xué)副校長

擁有北大底蘊和百年歷史的北京大學(xué)附屬小學(xué)（以下簡稱“北大附小”），今天已成為在北京乃至全國享有盛譽的小學(xué)名校。尤其是在近年來，這所很多人眼中“安靜內(nèi)斂”的北大附小，還釋放出強勁的辦學(xué)實力和創(chuàng)新活力。

北大附小科技教育點面結(jié)合，循序漸進，分層推進，從量變到質(zhì)變，教師和學(xué)生不斷拓展科技創(chuàng)新課程和學(xué)習(xí)空間，組織學(xué)生參加北京市青少科技創(chuàng)新大賽、青少年機器人競賽等賽事，為北大附小發(fā)展開創(chuàng)了嶄新的局面。

北大附小副校長何立新從2003年開始，就帶領(lǐng)學(xué)生參加全國和北京市的青少年科技創(chuàng)新大賽，并連續(xù)多次獲得過全國、市級的創(chuàng)新大賽一、二等獎。近日，何立新接受北京科技報記者專訪時分享了小學(xué)開展科技教育的經(jīng)驗和理念。

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全方位多角度提升孩子科學(xué)素養(yǎng)

北京科技報：在提高學(xué)生的科技素養(yǎng)方面，北大附小是如何做的？

何立新：北大附小的科技教育最初源起是各個科技項目和社團，從建立起由科技社團激發(fā)的多個興趣點，進而基于多年的科技社團實踐，逐步發(fā)展開設(shè)面向全體學(xué)生的多門科技教育必修和選修課程。北大附小還通過硬件環(huán)境建設(shè)、校本教材與課程開發(fā)、社團建設(shè)等多種途徑深化科技教育，在普及與提高兩個層面上開展豐富多彩的科技教育活動，提高學(xué)生的科技素養(yǎng)。

北大附小鼓勵學(xué)生參與國內(nèi)外各級別的科技創(chuàng)新大賽，在社團和競賽中，學(xué)生們磨煉意志，收獲友誼和競技經(jīng)驗，對培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作、意志品質(zhì)等方面有很好的促進作用，并且學(xué)校還依托各級各類科技競賽、創(chuàng)客創(chuàng)新空間等多方面實踐，進一步完善充實北大附小特色科技課程體系。

▲何立新指導(dǎo)學(xué)生制作機器人（供圖/北京大學(xué)附屬小學(xué)）

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進階式多層次的科學(xué)課程

北京科技報：北大附小是如何安排學(xué)生的科技類課程的？

何立新：基于學(xué)生的特點與發(fā)展，北大附小為學(xué)生制定了“國家基礎(chǔ)課程—拓展類課程—研究類課程”的進階式學(xué)習(xí)策略?？萍冀逃猩婕暗目萍碱愓n程屬于科學(xué)素養(yǎng)范疇，是北大附小生命發(fā)展課程體系的豐富與拓展，包括基礎(chǔ)類、拓展類、研究類3個層次。

基礎(chǔ)類課程主要以小學(xué)科學(xué)、信息技術(shù)國家課程為主，學(xué)生在基礎(chǔ)類課程的學(xué)習(xí)中，展開以探究式學(xué)習(xí)為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，體驗科學(xué)探究的過程，初步了解一些基本的科學(xué)知識和信息技術(shù)手段。

拓展類課程以校內(nèi)選修課為主，既是國家課程的拓展和補充，也是結(jié)合北大附小實際情況，體現(xiàn)北大附小育人目標(biāo)的特色課程。拓展類課程為學(xué)生提供多種課程體驗的機會，幫助學(xué)生尋找自己的發(fā)展方向。

研究類課程以專業(yè)縱深和研究性學(xué)習(xí)為主，由學(xué)生社團活動和志愿者活動組成。課程涵蓋中高年級學(xué)生，與拓展類課程銜接，為明確自己愛好方向的學(xué)生提供高階學(xué)習(xí)平臺。通過項目學(xué)習(xí)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)會借助多種資源，主動學(xué)習(xí)、運用多學(xué)科融合知識。在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，增強了學(xué)生溝通交流、團隊協(xié)作、項目管理的能力，提升了創(chuàng)新能力素養(yǎng)。

▲學(xué)生聆聽科技老師講解（供圖/北京大學(xué)附屬小學(xué)）

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開展解決現(xiàn)實生活問題的科技教育

北京科技報：北大附小學(xué)生的科技教育活動中，有沒有一些案例分享呢？

何立新：為了給予學(xué)生更多的發(fā)揮發(fā)展空間，依托北京市、海淀區(qū)教育規(guī)劃課題，北大附小在科技教育中引入STEAM教育理念、博物學(xué)思想等理論，鼓勵學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實問題，做有思考有責(zé)任的科技教育。

在教學(xué)過程中，遇到熱心科技活動的孩子，老師們會對接高校專業(yè)老師和實驗室，為孩子提供更好的科學(xué)土壤。比如，有個孩子經(jīng)常看到奶奶為他手洗衣服，手變得粗糙了，于是想發(fā)明一種不傷手的洗衣片，既能夠把衣服洗干凈，又能夠保護奶奶的手，于是他和奶奶一起找到學(xué)校的科技教師。

孩子的孝心感動了科技教師，老師專門邀請化工大學(xué)的教授作為孩子的輔導(dǎo)老師，并進行分工，孩子制定計劃、設(shè)計研究方案，教授負(fù)責(zé)疑難解答、提供實驗室進行試驗，奶奶負(fù)責(zé)一些材料的提供。周末的時候到化工大學(xué)實驗室進行試驗、分析、修改試驗、完成實驗報告，最后完成論文的撰寫和修改。

▲學(xué)生參與科技活動（供圖/北京大學(xué)附屬小學(xué)）

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很多科技大賽優(yōu)秀項目源于生活

北京科技報：您如何看待小學(xué)生參加科技競賽？

何立新：近幾年來，各種科技競賽的主題，都會選取與社會熱點息息相關(guān)的問題，大賽中很多優(yōu)秀的項目也是源于生活，從生活中發(fā)現(xiàn)問題，借助多學(xué)科知識解決生活中的問題，為社會的發(fā)展提供了更多有價值有意義的可供參考的解決方案。

科技競賽給有興趣的孩子提供了展示平臺，給孩子不同的選擇，在進一步激發(fā)孩子興趣的基礎(chǔ)上，為在科技方面有特長的孩子提供更多鍛煉的機會，可以讓青少年在比賽中充分展示能力、廣交朋友、相互學(xué)習(xí)、共同進步，鍛煉創(chuàng)新思維、提升創(chuàng)新能力。

▲學(xué)生展示科技成果（供圖/北京大學(xué)附屬小學(xué)）

北京科技報：您認(rèn)為青少年科技創(chuàng)新活動發(fā)揮了怎樣的作用？

何立新：青少年創(chuàng)新活動給有科學(xué)研究才能的學(xué)生提供了展示的平臺，也讓有此才能的孩子及老師多了交流的平臺，促進優(yōu)質(zhì)人才發(fā)展。希望政府機構(gòu)可以請科學(xué)家、專家到學(xué)校給學(xué)生做一些更普及性的講座活動，挖掘更多的科學(xué)小人才；給基層老師做一些培訓(xùn)工作，讓他們能更好地輔導(dǎo)孩子們。

出品：科普中央廚房

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