別只顧著看電影《默殺》，一文教會如何讓我們向校園霸凌說“不”！

近日

電影《默殺》上映

6天票房突破4億元

連續(xù)兩日單日票房破億元

校園霸凌等未成年犯罪的社會現(xiàn)象

再次引發(fā)網友討論

圖片來源：央視新聞

學生被欺凌不敢或不愿報告怎么辦？

如何從根源上防治校園欺凌？

一起來了解

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遭遇霸凌，不要沉默

學校和家長都要行動起來

“霸凌”，是指侵略性的、反復的、力量懸殊的行為，不是小孩間的“玩笑”“惡作劇”“淘氣”。聯(lián)合國兒童基金會將其定義為“同伴間的暴力”，包括在身體、言語、人際關系等方面對被欺凌者造成傷害。

今年5月，教育部辦公廳印發(fā)通知，對各地開展的校園暴力與學生欺凌防范治理專項行動提出具體工作要求，明確各校要成立學生欺凌治理委員會，對欺凌行為進行認定，依法依規(guī)進行處理；要公布欺凌防治電話、郵箱和法治副校長、分管安全工作校領導電話，對來電反映情況落實首問負責制度。

圖片來源：央視新聞

冷漠，是霸凌的幫兇；縱容，是施暴者的庇護所。學生遭遇霸凌行為時，若周圍的人能夠及時施以援助，就可能改寫故事的結局。

正當反抗

首先，要教導孩子學會反抗，大聲呼救和進行身體上的反抗。同時，要讓孩子及時告訴老師和家長自己受到的欺凌行為，嚴重時請求警方介入。

安撫情緒

當孩子遭遇到校園欺凌事件，家長和老師要第一時間安撫孩子的情緒。如果發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)情緒、行為方面的異常，很可能是創(chuàng)傷后應激反應，要盡快尋求專業(yè)的心理輔導和心理危機干預。

注重人格發(fā)展

校園欺凌事件的不良后果在于，不只是被欺凌者會受到身心創(chuàng)傷，對欺凌者的人格發(fā)育也有負面作用。正在成長發(fā)育中的青少年，人格發(fā)育并不完善，家長和老師要對其進行正確的引導教育，否則會在錯誤的道路上越走越遠。

合理解決矛盾沖突

校園欺凌、暴力往往具有細微化的特點，學生間的矛盾、沖突不是一天發(fā)生的，是逐漸積累形成的。老師、家長不能忽略孩子之間的小矛盾，應當引導孩子正確地處理同學之間的關系，合理解決矛盾沖突。

圖片來源：央視新聞

抵制校園欺凌

告訴孩子們

既不要做施暴者，也不要做受害者

對校園欺凌說“不”

愿所有青春都能被溫暖對待