[科普中國]-皮亞杰道德發(fā)展階段理論

皮亞杰認為，兒童的道德發(fā)展是一個由他律逐步向自律、由客觀責任感逐步向主觀責任感的轉(zhuǎn)化過程。

概述皮亞杰通過觀察兒童的活動，用編造的對偶故事同兒童交談，考察兒童的道德發(fā)展問題，得出了三大研究成果，寫成《兒童的道德判斷》（1932年）一書。

皮亞杰三大研究成果的具體內(nèi)容包括：

（1）兒童的道德發(fā)展既非天賦，也不是社會規(guī)則的直接內(nèi)化，而是受主體與客體相互作用的強度影響。換言之，兒童的道德發(fā)展是人的自然天賦與相應的社會因素相互作用的結(jié)果。

（2）兒童的道德發(fā)展不僅取決于他對道德知識的了解，更重要的是取決于兒童道德思維發(fā)展的程度。兒童的道德思維的發(fā)展是一個自主的理性思維發(fā)展過程。兒童是自己道德觀點的構(gòu)造者。

（3）兒童的道德發(fā)展是一個有明顯階段特點和順序性的過程，與兒童邏輯思維的發(fā)展具有極大的相關(guān)性。

皮亞杰認為，作為兒童道德發(fā)展基礎的思維結(jié)構(gòu)有以下四個特點：第一、兒童的道德發(fā)展的每一階段都是一個統(tǒng)一的整體，而不是一些與孤立的行為片斷相對應的道德觀念的總和。第二、在道德認知發(fā)展過程中，前一階段總是融合到后一階段，并為后一階段所取代。第三、每個兒童都為建立他自己的綜合體積極努力，而不只是去接受社會文化所規(guī)定的現(xiàn)成的模式。第四、道德認知發(fā)展的先在階段是后繼階段的必要的組成成分。各階段的連續(xù)順序是固定不變的，而且是普遍的。1

道德發(fā)展四階段皮亞杰將兒童的道德發(fā)展劃分為四個階段：

第一階段為“自我中心階段”或前道德階段(2－5歲)，

該階段兒童缺乏按規(guī)則來規(guī)范行為的自覺性，在親子關(guān)系、同伴關(guān)系、價值判斷等方面均表現(xiàn)出自我中心傾向；

第二階段為“權(quán)威階段”或他律道德階段(6－7、8歲)，該階段兒童表現(xiàn)出對外在權(quán)威絕對尊重和順從，把權(quán)威確定的規(guī)則看作是絕對的、不可更改的，在評價自己和他人的行為時完全以權(quán)威的態(tài)度為依據(jù)；

第三階段為“可逆性階段”或初步自律道德階段(8－10歲)，該階段兒童的思維具有了守恒性和可逆性，他們已經(jīng)不把規(guī)則看成是一成不變的東西，逐漸從他律轉(zhuǎn)入自律；

第四階段為“公正階段”或自律道德階段(10－12歲)，

該階段的兒童繼可逆性之后，公正觀念或正義感得到發(fā)展，兒童的道德觀念傾向于主持公正、平等。2