全國(guó)中小學(xué)生安全教育日到來(lái)，來(lái)看看日本中小學(xué)生的防火安全教育

全國(guó)中小學(xué)生安全教育日來(lái)到了，各地的教育部門(mén)，學(xué)校和科協(xié)紛紛開(kāi)展面向中小學(xué)生的安全教育活動(dòng)。

消防安全教育，是學(xué)生安全教育的重要內(nèi)容之一。在這方面，發(fā)達(dá)國(guó)家有不少經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒，日本就是其中之一。

日本住宅多木結(jié)構(gòu)和磚木結(jié)構(gòu)的建筑，加上地震往往會(huì)造成火災(zāi)，比較容易發(fā)生火災(zāi)。

日本的兒童像其他國(guó)家的兒童一樣，喜歡玩火。在日本的火災(zāi)原因中，兒童玩火占約8%左右。

為了減少火災(zāi)的發(fā)生，日本努力對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行防火安全教育。

政府重視，持之以恒

為了預(yù)防火游火災(zāi)，保護(hù)少年兒童，日本政府很重視對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行防火教育。

早在1934年10月31日，日本文部省就會(huì)頒布十四號(hào)訓(xùn)令《學(xué)校防火規(guī)則》，規(guī)定了“學(xué)校非常災(zāi)害對(duì)策的救護(hù)”把防火教育列入教學(xué)大綱，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行防火訓(xùn)練，就算沒(méi)有完成教學(xué)計(jì)劃。

1961年10月26日，文部省頒布了《學(xué)校防火規(guī)則》。

1964年4月24日，文部省又頒布了《學(xué)校防災(zāi)業(yè)務(wù)教育假話大綱》，在這個(gè)大綱中明確規(guī)定了各中小學(xué)校必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行防災(zāi)教育，定期舉行防災(zāi)訓(xùn)練演習(xí)。

還規(guī)定學(xué)校里必須準(zhǔn)備相適應(yīng)的防災(zāi)設(shè)備，以便供對(duì)學(xué)生進(jìn)行防災(zāi)教育之用，萬(wàn)一發(fā)生火災(zāi)時(shí)，也可以用于救災(zāi)。

1979年，文部省還出版發(fā)行了《學(xué)校防災(zāi)手冊(cè)》，作為中小學(xué)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行防災(zāi)教育的工具書(shū)。

采用政府組織編寫(xiě)、出版的統(tǒng)編教育手冊(cè)，配以相應(yīng)安排的課時(shí)，提高了安全教育的效率，又能減少錯(cuò)誤知識(shí)的傳授。

日本法律規(guī)定，中小學(xué)生禁止吸煙，也不許替成年人買(mǎi)煙。違者要進(jìn)行制裁的。學(xué)校和家長(zhǎng)都得執(zhí)行這項(xiàng)法律。因此，中小學(xué)生禁煙，也是防火安全教育的內(nèi)容之一。

形式多樣，寓教于樂(lè)

日本開(kāi)展中小學(xué)生防火安全教育的形式很多，除了和我國(guó)相同的方法外，還有有兩項(xiàng)做得好，值得我們學(xué)習(xí)。

組織少年消防團(tuán)

少年消防團(tuán)由各地的消防部門(mén)負(fù)責(zé)輔導(dǎo)，其成員有時(shí)和消防隊(duì)員一起上街宣傳防火，發(fā)放防火宣傳資料。

參加了消防團(tuán)的學(xué)生，不僅能學(xué)到更多的消防知識(shí)和技能，而且能學(xué)到的知識(shí)傳授給同學(xué)、家長(zhǎng)和鄰居，長(zhǎng)大后還能繼續(xù)做防火宣傳工作。

和消防隊(duì)聯(lián)合舉行形式多樣的活動(dòng)

這種活動(dòng)包括學(xué)生去消防站寫(xiě)生，參加書(shū)法、繪畫(huà)展，舉辦夏令營(yíng)。

有的消防隊(duì)組織小學(xué)生參加呼救比賽請(qǐng)大家對(duì)著話筒高喊：“著火啦！”看誰(shuí)的分貝值高，勝者獲獎(jiǎng)。

有的消防隊(duì)門(mén)前放置一個(gè)機(jī)器人，學(xué)生從門(mén)前通過(guò)時(shí)，機(jī)器人就給他們講防火故事，或者說(shuō)：“用火小心”，“火警電話119”。

消防隊(duì)員有時(shí)和學(xué)生一起到空地上放風(fēng)箏，風(fēng)箏上寫(xiě)有“119”。

這些寓教于樂(lè)的活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的防火安全意識(shí)，而且使學(xué)生與消防隊(duì)員結(jié)下友誼。

有所為，有所不為

這“有所為”，就是在做好學(xué)生的防火安全教育上，要讓家長(zhǎng)有所作為。

例如，在日本，法律規(guī)定少年兒童的服裝、被褥、玩具必須是阻燃制品，不許用純化纖織物制作。

要落實(shí)這項(xiàng)規(guī)定，老師需要與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)落實(shí)。在預(yù)防小學(xué)生玩火等方面，更需要家長(zhǎng)配合。

日本的中小學(xué)生防火安全教育有兩個(gè)“有所不為”。

不帶領(lǐng)他們進(jìn)入火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)參觀，不搞“恐怖教育”。

這種教育不僅對(duì)學(xué)生的心理健康不利。而且使學(xué)生日后真遇到火災(zāi)時(shí)，心中浮現(xiàn)災(zāi)后現(xiàn)場(chǎng)一片廢墟，尸體橫陳的景象，會(huì)削弱他們避險(xiǎn)逃生的意志。

不允許他們參與滅火活動(dòng)，有關(guān)技能等他們力所能及時(shí)才教。

日本中小學(xué)生防火避難教育的效果是明顯的。

在某些旅館等場(chǎng)所發(fā)生火災(zāi)，如果這個(gè)場(chǎng)所里有多國(guó)的人員，那么日本人在遇難者中總是很少，這與他們從中小學(xué)時(shí)期就接受防火避難教育分不開(kāi)。

END

文|范強(qiáng)強(qiáng)